Hasil P&P

Berikut merupakan karya daripada anak-anak murid saya Tahun 4B.

Kita boleh mereka cipta dengan menggunakan barang buangan.

Hasil-hasil tersebut kreatif and cantik.

通过创意的教学，一双巧手可把废物制作成小巧可爱的布娃娃。

在课堂上教导学生制作过程之前，先引导学生如何在家里收集废物、

选定材料、制作布娃娃，并将这些过程记录起来，

让学生在班上展示他们的作品，并口述制作过程。

之后学生可通过自己的经验，写出一篇完整的文章。

Begitu gembiranya apabila murid-murid mempersembahkan hasil kerja mereka.

How to make a blog and add widget

Link:

Click http://ppg2011.blogspot.com/2011/04/kkd2063-tajuk-tugasan-1-el-j11.html
Click "Bahan KRT 3013" inside the AKU_HAFIF BOX
Click the first item 'KURSUS BLOGG..." and download
Finish. =)


PS:

If you like to add in some interesting widgets, you may GOOGLE it.
Such as, 'how to add clock into blogger?', 'how to add music into my blog?'
Google is full of information and it is easy to learn so.
Oh ya, be careful when entering any web address to prevent VIRUS. =)



Some interested widgets' link:

Clock
http://www.clocklink.com/
Music Player
http://www.xiami.com/widget?widget_from=5700280
Chat Box
http://chatroll.com/



You can find others widget in blogger such as Video Bar, Links Bar, Pageviews, Picture, Slideshow etc.

DON'T put TOO MUCH of widgets to prevent LAG. :)

那一群可爱的孩子.......

我总是这么对我的学生说：你们都是我的孩子，我用我的爱教育你们，不会存有偏袒之心。当然，我的学生也乐当我的孩子，虽然不是全部，但可从他们含蓄的眼神中感受到他们的期待。。。。
今年，我的四蓝班迎来一个身份特殊的学生。它不是个特出的学生，但可爱。他对功课不认真，抱持敷衍塞责心态。初时很气，他依然故我，惩罚对他无效。慢慢发现他的态度跟家境背景无关，是一种习惯性。因此，我改变策略。
一天，我向班上宣布曾启扬是我儿子。班上马上静下来，孩子们脸上都是？？？。我再次说，从今天开始曾启扬将跟着我回家住，那么，他就会乖乖完成老师给的功课了。
曾启扬第一个反应是：老师，我不要。一脸委屈的样子。做我儿子不好吗?我问他。这时，有个同学就说：老师，启扬的姐姐叫曾玮宁。我说：那就对了，我的女儿叫曾x宁，你们说，启扬是不是我儿子？同学们天真地点了点头。
哈，看到那一幕，曾启扬傻眼了，他心里可能在想：老师不是来真的吧！他立刻领会到我真正的目的。老师，我答应你要认真作功课，以后决不乱作了。我问他：当真？真的，老师。请再给我一次机会。好，若你再次重犯，你就得乖乖做我儿子。
谢谢老师。
最后，曾启扬并没做成我儿子，功课嘛倒还说话算数，不敢乱作了。现在，我每次在班上喊“儿子”，启扬很自然的第一个就站起来回答我发问的问题。
可爱吗？我这群孩子们。。。。。

MAKRO DAN MIKRO

Pengajaran Mikro dan Makro
Untuk belajar cara mengajar, kita mesti melalui latihan pengajaran mikro dan makro. Pengajaran mikro perupakan satu teknik pengajaran yang mengambil masa antara lima hingga lima belas minit untuk mengajarkan sesuatu kemahiran. Tujuan pengajaran mikro ini adalah untuk membina kemahiran guru yang berkaitan dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran (p&p) di dalam bilik darjah. Kemahiran yang perlu dikuasai dalam pengajaran (set induksi), penggunaan papan tulis, variasi rangsangan, kemahiran menyoal, memberi penerangan menggunakan ilustrasi, penggunaan sumber p&p, pelaksanaan penutup dan aktiviti pengukuhan


Setelah menguasai kemahiran mikro, pengajaran boleh disepadukan dalam pengajaran makro. Pengajaran makro lebih mirip kepada aktiviti simulasi pengajaran yang sebenar iaitu melihat keseluruhan proses p&p yang berlaku secara kontekstual.


Penyelidikan tindakan perlu diketahui untuk mencari penyelesaian terhadap sesuatu gejala yang timbul di dalam bilik darjah atau di sekolah. Penyelidikan yang memberikan tumpuan kepada penyelesaian situasi semasa yang dihadapi, dapat memberikan penyelesaian cepat terhadap sesuatu yang boleh menghalang kelancaran proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah.